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(发布时间:2019-08-16 点击数:1730)

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“变”精通某一学科教学的专家为通晓跨学科知识的“杂家”。当前的课程改革在相应删减“繁、难、偏、旧”教学内容的基础上,注重推进学科之间的融合,课程方案在科目的基础上增设了“学习领域”与“模块”,特别是“学习领域”的设计为相关学科教学的拓展与延伸提供了开阔的视野与范畴。不少课程实验省区在未来高考科目的设计中关注了学科之间的“交叉”,如“理科综合”与“文科综合”等,甚至出现了对囊括六大领域的“基本能力”的考查。由此可见,课程改革背景下,教研员仅仅靠精通某一学科教学来开展教研活动,显然是行不通了。时代的发展要求教研员在立足本学科教学的基础上要具备开拓新领域、新边缘的能力,成为通晓跨学科知识的“杂家”。因此,教研员要确立终身学习的意识,努力改善自己的知识结构,强化本体知识、条件知识、科学文化知识与信息技术知识的学习与掌握。

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